【專業(yè)解析】小學(xué)教育:培養(yǎng)立德樹(shù)人的“園丁”
http://ehavn.com  2023年10月17日  來(lái)源:陽(yáng)光高考信息平臺(tái)

  俗話說(shuō)“家有五斗糧,不當(dāng)孩子王!钡S著社會(huì)逐步發(fā)展,教師這一職業(yè)的吸引力大幅提高,越來(lái)越多的人爭(zhēng)相從教——2021年全國(guó)小學(xué)專任教師有660.08萬(wàn)人,小學(xué)教師本科以上學(xué)歷增長(zhǎng)到70.3%。

  教師熱帶動(dòng)著師范報(bào)考熱。以“優(yōu)師計(jì)劃”為例,2022年“優(yōu)師計(jì)劃”師范生共招收11418人,比2021年增長(zhǎng)19.8%,其中,6所部屬師范大學(xué)招生增長(zhǎng)61%;華東師范大學(xué)一志愿填報(bào)人數(shù)共17723名,招生數(shù)與報(bào)考數(shù)之比約為1∶141。

  無(wú)論是教師熱還是師范報(bào)考熱,都離不開(kāi)小學(xué)教育專業(yè)的建設(shè)發(fā)展與教育培養(yǎng)。讓我們一起了解其“魅力”所在。

  一、專業(yè)解析

  小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)、政治立場(chǎng)堅(jiān)定、師德師風(fēng)高尚,具備專業(yè)基本理論知識(shí),具有良好心理素質(zhì)、健全人格,重點(diǎn)掌握小學(xué)教育教學(xué)崗位需要的實(shí)際工作能力,具備終身發(fā)展和實(shí)踐創(chuàng)新能力的小學(xué)教師、教育科研與各級(jí)教育行政管理人員。

  小學(xué)教育專業(yè)學(xué)什么

  小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)主要圍繞小學(xué)教育的基本理論、知識(shí)和方法開(kāi)展,要求學(xué)生掌握教育基本原理、教育心理學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、課程與教學(xué)論、教師教育、中外教育史、中國(guó)文學(xué)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、音樂(lè)基礎(chǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育科學(xué)研究方法等學(xué)科的基本知識(shí)和理論,掌握小學(xué)教育的分析與研究方法。小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸建立起綜合性知識(shí)結(jié)構(gòu),掌握全面扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能。

  由于各高校小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)體系、專業(yè)側(cè)重等不同,在課程設(shè)置上也有所差異。如想了解高校的具體課程設(shè)置,考生可登陸各招生院校官方網(wǎng)站查看。

  教育學(xué)、小學(xué)教育、小學(xué)教育(師范)專業(yè)的聯(lián)系與區(qū)別

  教育學(xué)是教育學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)。教育學(xué)專業(yè)并不專門研究某個(gè)學(xué)科(如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等)的特點(diǎn)與教學(xué)教學(xué)方法,更多是研究“教”“學(xué)”現(xiàn)象和問(wèn)題,解釋教育規(guī)律,主要培養(yǎng)教育相關(guān)科研人員和教育行政管理人員。與教育學(xué)的“非師范”屬性不同,小學(xué)教育是貨真價(jià)實(shí)的“師范”專業(yè),主要培養(yǎng)從事小學(xué)各科教學(xué)工作的教學(xué)人員。

  小學(xué)教育、小學(xué)教育(師范)專業(yè)在培養(yǎng)方向與課程設(shè)置上有所區(qū)別。如首都師范大學(xué)的小學(xué)教育專業(yè)設(shè)有“小學(xué)教育”語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)、信息技術(shù)和“音樂(lè)學(xué)”小學(xué)教育、“美術(shù)學(xué)”小學(xué)教育共七個(gè)方向。天津師范大學(xué)的小學(xué)教育(師范)專業(yè)實(shí)行“綜合多元(1+1+2)”培養(yǎng)模式:大學(xué)前兩年為綜合培養(yǎng),第一年奠定教育學(xué)基礎(chǔ),第二年分文科、理科、英語(yǔ)三個(gè)方向;后兩年為多元培養(yǎng),分小學(xué)語(yǔ)文教育、小學(xué)數(shù)學(xué)教育、小學(xué)英語(yǔ)教育、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)思品輔導(dǎo)員等模塊。

  二、專業(yè)與就業(yè)

  “教師熱”的最直觀表現(xiàn)就是教師資格考試熱度持續(xù)高漲:教師資格考試報(bào)名人數(shù)由最初的17.2萬(wàn)人次躍升至2021年的1144.2萬(wàn)人次,報(bào)考人數(shù)實(shí)現(xiàn)10年翻66倍。

  揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院劉教授介紹,教師職業(yè)的穩(wěn)定性、教師社會(huì)地位的提高和教師身份認(rèn)同的強(qiáng)化已經(jīng)成為普遍的社會(huì)共識(shí)!皫煼稛帷笔巧鐣(huì)發(fā)展的必然,與黨和國(guó)家對(duì)于教育、教師的重視分不開(kāi)。

  多項(xiàng)政策吸引優(yōu)秀人才從教

  利好政策樹(shù)立“尊師重教”社會(huì)風(fēng)氣!蛾P(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》《教師教育振興計(jì)劃行動(dòng)計(jì)劃(2018-2022)》等政策,對(duì)提升教師社會(huì)地位和職業(yè)地位起到關(guān)鍵作用。

  教師需求量穩(wěn)定增長(zhǎng),就業(yè)保障度高。有就業(yè)吸引力的大城市人口虹吸力強(qiáng),優(yōu)質(zhì)教師需求多;多項(xiàng)政策助力中西部基層教育發(fā)展,如公費(fèi)師范生、優(yōu)師專項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施,吸引越來(lái)越多的高校畢業(yè)生到中西部地區(qū)和鄉(xiāng)村基層任教。

  教師待遇提高,提供較好就業(yè)預(yù)期。近年來(lái)國(guó)家不斷加大投入,努力提升教師待遇水平。2021年全國(guó)已有2846個(gè)區(qū)縣的預(yù)算安排實(shí)現(xiàn)了“義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員”。地方政府和學(xué)校為引進(jìn)人才,紛紛出臺(tái)提供優(yōu)厚待遇保障的政策,如提供充足的科研經(jīng)費(fèi)、安家費(fèi),為配偶解決工作,為子女解決入學(xué)等。

  就業(yè)方向多樣

  小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生可從事教育教學(xué)相關(guān)工作,如到公立/私立小學(xué)任職小學(xué)教育各科任課教師;在一些大中小型的教育機(jī)構(gòu)以及與特殊教育相關(guān)機(jī)構(gòu)從事教育實(shí)踐、理論研究、管理工作等;任職中職院校、高校教師,講授小學(xué)教育專業(yè)課等;在社區(qū)文化特色學(xué)校擔(dān)任學(xué)習(xí)管理師、教育咨詢師、課程顧問(wèn)等。

  畢業(yè)生也可從事其它工作,如參加公務(wù)員考試進(jìn)入教育行政單位,或到出版社、網(wǎng)站等公司從事編輯、文案或策劃、運(yùn)營(yíng)等方面的工作。

  隨著我國(guó)高等教育大眾化程度不斷增強(qiáng)、研究生培養(yǎng)規(guī)模逐年擴(kuò)大,更多高學(xué)歷畢業(yè)生加入到教師隊(duì)伍成為必然趨勢(shì)。這一狀況會(huì)對(duì)本科學(xué)歷的師范生造成一定的就業(yè)壓力,因此不少成績(jī)優(yōu)異的本科畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造:如繼續(xù)攻讀教育學(xué)原理、比較教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等專業(yè)的學(xué)術(shù)型碩士研究生或攻讀教育學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生。

  未來(lái)的路怎么走

  做好職業(yè)規(guī)劃,發(fā)展專業(yè)能力

  為實(shí)現(xiàn)更理想的就業(yè),需要本科師范生做好職業(yè)規(guī)劃:立足發(fā)展、服務(wù)社會(huì)、精準(zhǔn)定位,通過(guò)提升專業(yè)積累和深化特色成為教師隊(duì)伍的生力軍。北京教育學(xué)院科研處處長(zhǎng)、教授李雯表示,在教師專業(yè)發(fā)展中,學(xué)歷層次和實(shí)踐能力的提高都很重要。教師專業(yè)發(fā)展主要包括學(xué)科專業(yè)性和教育專業(yè)性:學(xué)科專業(yè)性主要體現(xiàn)教師在特定學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)積累的豐厚程度,主要形成于職前教師培養(yǎng)階段。伴隨著學(xué)歷層次的提高,教師的專業(yè)化程度也隨之提高。目前一些高師院校探索的師范生本碩貫通的4+2培養(yǎng)模式、在職教師攻讀教育碩士和博士學(xué)位等通道,為本科師范生搭建了提升學(xué)歷層次的平臺(tái)。

  教育專業(yè)性則主要體現(xiàn)在教師駕馭教學(xué)工作的綜合能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上,主要形成于職后教師發(fā)展階段。伴隨著教齡的增長(zhǎng),教師的教育專業(yè)性也會(huì)不斷提升。師范類高校與基礎(chǔ)教育領(lǐng)域逐步深化的戰(zhàn)略合作,如開(kāi)展校地合作,建設(shè)師范生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和研究生工作站;高校推動(dòng)“雙減”實(shí)踐研究,如發(fā)揮綜合學(xué)科優(yōu)勢(shì)為中小學(xué)提供非學(xué)科類課程和興趣特長(zhǎng)教育支撐,提供職后培訓(xùn)、家校共建等方面服務(wù)……為師范生搭建了鍛煉提升綜合能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。

  投身基層教育事業(yè),助力義務(wù)教育均衡發(fā)展

  為實(shí)現(xiàn)更大范圍的義務(wù)教育均衡發(fā)展,為了讓教師熱的陽(yáng)光照進(jìn)鄉(xiāng)村廣袤的土地,不少地方推出系列舉措吸引人才扎根基層從教。如廣西壯族自治區(qū)南寧市賓陽(yáng)縣進(jìn)一步加大“特崗教師”招聘、“小學(xué)全科教師培養(yǎng)計(jì)劃”“壯漢雙語(yǔ)教師培養(yǎng)計(jì)劃”力度,為鄉(xiāng)村學(xué)校培養(yǎng)“一專多能”教師;提高鄉(xiāng)村教師的待遇,滿足他們的生活需求,切實(shí)解決高校優(yōu)秀學(xué)子不愿從事鄉(xiāng)村教育的痛點(diǎn)、難點(diǎn)。

  三、報(bào)考指南

  院校培養(yǎng)各具特色

  近幾年,我國(guó)持續(xù)探索本科師范生培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型升級(jí),人才培養(yǎng)體系日益多元化,體現(xiàn)在各具特色的院校專業(yè)培養(yǎng)。

  首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院是全國(guó)最早設(shè)置小學(xué)教育專業(yè)的院系之一,是首批國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn),在全國(guó)率先啟動(dòng)書(shū)院制小學(xué)教育人才培養(yǎng)的新范式,構(gòu)建了多維度、多層次、立體化課程體系,形成了兒童取向、大小協(xié)同、綜合培養(yǎng)、主兼多能、全程實(shí)踐、注重研究的卓越小學(xué)教師培養(yǎng)模式。

  江蘇師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的小學(xué)教育專業(yè)獲批江蘇省“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目”,是省重點(diǎn)專業(yè)、省特色專業(yè),有小學(xué)教育專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)。學(xué)院擁有教育科學(xué)研究所、基礎(chǔ)教育研究中心等研究機(jī)構(gòu),擁有江蘇省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、教師教育專業(yè)技能與創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)基地,已形成“教育科研訓(xùn)練縱貫全程、系統(tǒng)扎實(shí),實(shí)踐能力培養(yǎng)內(nèi)外結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的專業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色。

  日前,教育部公布了2022年通過(guò)普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證專業(yè)名單及通過(guò)中期審核專業(yè)名單,東北師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)、江南大學(xué)等多所高校的小學(xué)教育專業(yè)通過(guò)普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證,考生選擇范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。

  截止2020年,有299所本科院校開(kāi)設(shè)小學(xué)教育專業(yè)。其中,既有本科院校也有高職院校。如湖南幼兒師范高等專科學(xué)校、四川幼兒師范高等專科學(xué)校、濟(jì)南幼兒師范高等專科學(xué)校等?忌谶x擇報(bào)考時(shí),可以結(jié)合自己實(shí)際情況綜合考慮。

  身體條件和特殊要求

  小學(xué)教育專業(yè)對(duì)考生的身體條件有一定的要求,根據(jù)《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》,患有嗅覺(jué)遲鈍、口吃、步態(tài)異常、駝背,面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜風(fēng)疾病者,不宜就讀教育學(xué)類專業(yè)。

  另外,有些院校依據(jù)小學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)要求以及未來(lái)發(fā)展的需要,對(duì)考生提出具體要求。例如,北京城市學(xué)院在《2022年本科招生章程》中規(guī)定:女生身高不低于155厘米,男生身高不低于165厘米,體態(tài)勻稱,動(dòng)作協(xié)調(diào);五官端正,無(wú)斜視,無(wú)色盲、色弱,無(wú)紋身;聽(tīng)力正常,兩耳聽(tīng)力范圍均不低于3米;肝功能正常,無(wú)任何精神疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病、傳染性疾病等問(wèn)題?忌趫(bào)考時(shí)要認(rèn)真閱讀所報(bào)院校的招生章程。

  參考資料:

  人民網(wǎng):《全面推進(jìn)高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)(人民時(shí)評(píng))》
  光明網(wǎng):《教育學(xué):探究確立“人之培養(yǎng)”的意義》
  教育部:《2021年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》
  人民網(wǎng):《人民來(lái)論:期待教師熱“一直熱”,而非“熱一時(shí)”》
  北京師范大學(xué)出版社:《小學(xué)教育學(xué)》
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