教育部教育考試院:2024年高考?xì)v史全國卷試題評(píng)析(附問卷調(diào)查)
http://ehavn.com  2024年6月8日  來源:微信公眾號(hào):中國考試

  2024年高考?xì)v史試題以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù),將服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才選拔等要求融入試題,優(yōu)化試卷設(shè)計(jì),突出關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)考查,注重教考銜接,引導(dǎo)中學(xué)課堂提質(zhì)增效。試卷風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、題型題量保持穩(wěn)定,推動(dòng)考試內(nèi)容改革穩(wěn)步前行。

  一、堅(jiān)持立德樹人有機(jī)融入,培養(yǎng)有理想信念的時(shí)代新人

  1  傳承愛國主義紅色基因,深化“五史”考查

  2024年高考?xì)v史試題通過選取新民主主義革命時(shí)期、社會(huì)主義革命與建設(shè)時(shí)期、改革開放時(shí)期等歷史時(shí)段的重大歷史事件和歷史線索,引導(dǎo)學(xué)生知史愛黨、知史愛國。文綜全國甲卷第30題以1943年陜甘寧邊區(qū)佳縣城關(guān)區(qū)各階層公糧負(fù)擔(dān)情況創(chuàng)設(shè)情境,展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨為團(tuán)結(jié)一切抗日力量,調(diào)動(dòng)社會(huì)各階層支持抗日的堅(jiān)強(qiáng)決心和不懈努力,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的中流砥柱作用,培育愛國精神。文綜新課標(biāo)卷第44題以新中國裝備制造業(yè)“從無到有”“從弱到強(qiáng)”的發(fā)展過程為切入點(diǎn),展現(xiàn)從新中國成立到新時(shí)代,中國現(xiàn)代化建設(shè)取得的巨大成就,引導(dǎo)學(xué)生了解黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民探索中國式現(xiàn)代化道路的奮斗歷程,領(lǐng)悟習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成就間的內(nèi)在聯(lián)系。

  2  鑄牢中華民族共同體意識(shí),增強(qiáng)中華文化認(rèn)同

  黨的十八大以來,習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)鑄牢中華民族共同體意識(shí),抓好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)。文綜全國甲卷第45題以北魏時(shí)期馮太后的教育改革為背景,呈現(xiàn)了馮太后作為歷史上的少數(shù)民族政權(quán)統(tǒng)治者尊崇華夏制度文化,并通過其推行儒學(xué)、設(shè)立郡學(xué)、編寫《勸戒歌》向鮮卑人傳播中原文化等舉措,再現(xiàn)了鮮卑與中原交往交流交融的史實(shí),考查學(xué)生對(duì)鮮卑民族華夏文化認(rèn)同形成意義的認(rèn)識(shí),以及魏晉南北朝時(shí)期中華民族多元一體格局的理解,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟中華文明兼收并蓄的開放胸懷和大一統(tǒng)傳統(tǒng),啟發(fā)他們認(rèn)同和鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

  3  弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,厚植家國情懷

  習(xí)近平總書記指出,“深厚的家國情懷與深沉的歷史意識(shí),為中華民族打下了維護(hù)大一統(tǒng)的人心根基,成為中華民族歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)而不斷復(fù)興的精神支撐”。文綜全國甲卷第26題立足于中華文明的創(chuàng)新性,依托明代中期經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型背景,以明代中后期士大夫廣泛參與日用類書籍編纂的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境,展現(xiàn)士人以守正不守舊的創(chuàng)新精神,回應(yīng)民眾對(duì)日用知識(shí)的急迫需求,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新動(dòng)力。

  二、注重提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,優(yōu)化考查要求設(shè)計(jì)

  1  創(chuàng)新試題設(shè)問方式,凸顯關(guān)鍵能力考查

  《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》要求增強(qiáng)試題開放性,減少死記硬背和“機(jī)械刷題”。高考?xì)v史試題注重增強(qiáng)試題的開放性、綜合性,靈活設(shè)計(jì)設(shè)問方式,考查學(xué)生調(diào)取信息、分析信息、綜合處理信息的能力。文綜全國甲卷第42題通過呈現(xiàn)學(xué)者關(guān)于20世紀(jì)世界城市發(fā)展變遷的示意圖,構(gòu)建多視角、多層面的問題任務(wù),涉及的必備知識(shí)較為豐富,要求學(xué)生既要有扎實(shí)的基礎(chǔ),又要有綜合運(yùn)用知識(shí)的遷移能力和全面深刻地認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律、進(jìn)行合理闡釋的綜合能力。

  2 優(yōu)化試題情境設(shè)置,突出思維品質(zhì)要求

  高考?xì)v史試題注重增加試題情境的生動(dòng)性、真實(shí)性,強(qiáng)調(diào)對(duì)獨(dú)立思考、深度分析能力的考查,引導(dǎo)教學(xué)從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變。文綜全國甲卷第27題以清代小說的刊印傳播和被禁為素材,通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)且對(duì)比強(qiáng)烈的歷史情境,引導(dǎo)學(xué)生理解清朝統(tǒng)治者在借鑒和吸收中原文化的同時(shí),不斷加強(qiáng)文化控制的歷史史實(shí);文綜新課標(biāo)卷第28題圍繞清代農(nóng)業(yè)租佃關(guān)系創(chuàng)設(shè)情境,借佃戶之口說明“賣田以佃田”的好處,情境貼近生活實(shí)際,生動(dòng)鮮活。學(xué)生需從封建制度、土地生產(chǎn)方式、賦稅制度變革等多個(gè)維度,理解中國傳統(tǒng)農(nóng)耕生產(chǎn)方式的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)中國傳統(tǒng)社會(huì)發(fā)展的長時(shí)段思考。

  三、進(jìn)一步加強(qiáng)教考銜接,確?荚噧(nèi)容改革平穩(wěn)實(shí)施

  1  對(duì)接高中課程標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)素養(yǎng)考查目標(biāo)

  高考?xì)v史試題始終堅(jiān)持依標(biāo)施考、以考促教,注重對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面考查。文綜新課標(biāo)卷第27題考查史料實(shí)證,學(xué)生需在對(duì)宋金關(guān)系有基本了解的基礎(chǔ)上,辨析題目中的多種類型史料,選取可信的史料重現(xiàn)歷史真實(shí),引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)大膽懷疑、多源互證的實(shí)證能力;第29題以清末編練新軍為背景,呈現(xiàn)新軍軍官的來源構(gòu)成在地域、受教育程度等方面的差異,學(xué)生需結(jié)合清末新政、新軍、辛亥革命等相關(guān)知識(shí)作答,落實(shí)對(duì)時(shí)空觀念、唯物史觀和歷史解釋的考查。

  2  強(qiáng)化基礎(chǔ)主干考查,促進(jìn)教學(xué)提質(zhì)增效

  基本概念和基本原理是構(gòu)成歷史學(xué)科主體框架和本質(zhì)內(nèi)核的重要內(nèi)容。高考?xì)v史試題注重增強(qiáng)高考基礎(chǔ)性導(dǎo)向,引導(dǎo)教學(xué)回歸課程標(biāo)準(zhǔn),提高教學(xué)質(zhì)量。文綜新課標(biāo)卷第31題描述了16、17世紀(jì)多條海上航線的開辟活動(dòng),涉及美洲、亞洲、菲律賓群島、荷蘭、太平洋等多地區(qū),學(xué)生需熟練掌握“地圓說”、新航路開辟、世界殖民體系等基本概念,才能更好地理解人類歷史從分散走向整體的過程及影響;第34題通過呈現(xiàn)十月革命前在俄國主要城市蘇維埃中布爾什維克黨人地位的變化,考查學(xué)生對(duì)俄國十月革命這一基本知識(shí)的掌握,引導(dǎo)學(xué)生理解歷史事件發(fā)生的因果聯(lián)系。

  3  注重呈現(xiàn)新內(nèi)容特點(diǎn),推動(dòng)課程改革進(jìn)程

  新課標(biāo)卷歷史試題注重呈現(xiàn)高中課標(biāo)新要求,強(qiáng)化核心素養(yǎng)考查,關(guān)注新增教學(xué)內(nèi)容。文綜新課標(biāo)卷第24題考查新增知識(shí)點(diǎn)“早期中華文明”,學(xué)生需熟練掌握舊石器時(shí)代、新石器時(shí)代文明的主要特征,從社會(huì)由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展、特定時(shí)代中國社會(huì)發(fā)展的共性等角度作答;第30題以早期波斯帝國的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象為切入點(diǎn),選取地租征收的真實(shí)史料,要求學(xué)生結(jié)合早期西亞北非文明、波斯帝國等相關(guān)知識(shí)作答。


 
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