2024年高考綜合改革適應(yīng)性測試：西班牙語科新課標試卷、專家解讀及問卷調(diào)查
http://ehavn.com　 2024年1月20日　 來源：微信公眾號：中國考試
　　編者按：2024年，吉林、黑龍江、安徽、江西、廣西、貴州、甘肅等第四批高考綜合改革省份將要首考落地，為實現(xiàn)平穩(wěn)過渡，相關(guān)省份組織了適應(yīng)性演練。西班牙語科適應(yīng)性測試題由教育部教育考試院依據(jù)高校人才選拔要求和《普通高中西班牙語課程標準（2017年版2020年修訂）》命制，可供依據(jù)《普通高中西班牙語課程標準（2017年版2020年修訂）》教學、使用高考全國卷的省份參考借鑒。北京、天津、浙江、山東等實施高考外語“一年兩考”的省份，2024年高考西班牙語試卷結(jié)構(gòu)暫不調(diào)整，與2023年保持一致。

　　文末附有教師版、學生版問卷調(diào)查，歡迎廣大師生填寫并反饋意見。
　　












　　專家解讀1

　　優(yōu)化考試形式，注重語言能力考查

　　——高考外語科新課標卷解讀

　　2014年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，大力推行高考各學科考試內(nèi)容與形式改革。隨后采取的標志性舉措是，推出適應(yīng)新課改、新高考需要的高考試卷結(jié)構(gòu)，進一步優(yōu)化考試題型，并在題量和分值等方面進行調(diào)整。

　　在推進高考外語內(nèi)容與形式改革的過程中，教育部教育考試院首先進行英語科的內(nèi)容改革，待取得經(jīng)驗之后推廣到其他外語語種。2017年起，英語科開始研制并順利推出適應(yīng)新高考、新課改要求的試卷結(jié)構(gòu)。針對高考綜合改革省份實施《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》的不同進度，考試院命制了適用于新舊課標的不同版本的試卷，確保高考改革平穩(wěn)過渡。英語科命題堅持落實立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)了新課標的理念，強化對閱讀理解、書面表達等關(guān)鍵能力的考查；啟用語法填空和讀后續(xù)寫等新題型，加強教考銜接，正向引導基礎(chǔ)教育階段的英語教育教學，充分發(fā)揮了高考“立德樹人、服務(wù)選才、引導教學”的功能。

　　英語科的試點先行為其他外語語種考試內(nèi)容改革積累了經(jīng)驗。根據(jù)高考綜合改革和高中外語新課程實施情況，結(jié)合英語科新課標卷推進實施的經(jīng)驗，考試院統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，穩(wěn)步推進小語種新課標卷，于2024年初完成高考外語各語種新課標卷的適應(yīng)性演練，各小語種新課標卷正式推出。

　　總體來看，與原試卷結(jié)構(gòu)相比，2024年高考外語科各語種的新課標卷有以下變化：

　　第一，減少語言知識運用類試題的題量和分值，增加語言運用能力試題的分值。比如，英語試卷的語言運用部分由45分降至30分，閱讀部分由40分增至50分；日語試卷的語言運用部分減少10分，寫作部分增加10分；法語、德語、西班牙語試卷的閱讀部分增加10分；俄語、德語、法語試卷增加應(yīng)用文寫作，提高考查語言運用能力試題的比重。在聽說考試條件有限的情況下，閱讀和寫作是最能反映學生外語能力的考查形式。

　　第二，題型更加多樣。比如，英語試卷的寫作部分為根據(jù)提示信息寫作和讀后續(xù)寫兩種題型；日語試卷的語言運用部分由40道單項填空題改為10道完形填空題和10道語法填空題；日語、俄語、德語、法語、西班牙語試卷均增加應(yīng)用文寫作題。

　　第三，傳統(tǒng)題型所占分值減少，或不再使用傳統(tǒng)題型。比如，英語試卷的完形填空題由30分降至15分；日語、俄語、德語試卷不再使用單項填空題；西班牙語試卷的單句翻譯題改為應(yīng)用文寫作題。

　　在推進新課改、新高考的過程中，以英語為代表的高考外語在內(nèi)容與形式改革上進行了積極有效的探索，積累了寶貴的經(jīng)驗，特別是在考試設(shè)計、試題命制、難度把控和質(zhì)量標準等方面形成了自己的規(guī)范。這些舉措充分體現(xiàn)了高考改革的初衷：一是試卷設(shè)計和命題依據(jù)普通高校人才選拔要求和國家課程標準；二是新課標卷的考試內(nèi)容充分體現(xiàn)最新的考試評價理念，各語種試卷結(jié)構(gòu)大體統(tǒng)一，小語種試卷結(jié)構(gòu)基本一致，同時又有一定的靈活性；三是各語種在考試難度設(shè)計及控制目標上能夠保持均衡，外語考試的整體協(xié)同性得到提升。

　　各語種新課標卷推出以后，各語種在質(zhì)量控制和難度均衡方面有了統(tǒng)一的標準和參照依據(jù)。在具體執(zhí)行時，還可以通過統(tǒng)計、分析和對比各語種的實際考試數(shù)據(jù)，進一步監(jiān)測試卷質(zhì)量，特別是試卷的信度和效度，研究各語種試卷難度調(diào)控策略，進一步提升各語種試卷難度的均衡性，維護高考的公平與公正。

　　作者：程曉堂，北京師范大學外文學院教授，英語課標組核心成員，教育部高等學校外語類專業(yè)教學指導委員會英語分委員會委員。

　　專家解讀2

　　全面考查高中學生西班牙語

　　學科核心素養(yǎng)的新探索

　　2017年版普通高中課程方案和《普通高中西班牙語課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課標》）的發(fā)布，標志著西班牙語被正式納入高中新課標課程，也開啟了高考西班牙語考試內(nèi)容與形式改革的探索�！墩n標》將中學階段的西班牙語課程定位為提高學生語言能力和人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程，提出了西班牙語學科的四個核心素養(yǎng)，即語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力，強調(diào)教學活動應(yīng)以情境和任務(wù)為導向，幫助學生借助所學語言和文化知識，實現(xiàn)交際目的，在提升語言綜合運用能力的過程中不斷提升核心素養(yǎng)的水平。

　　考試是檢驗教學效果和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要手段，也是驗證《課標》落實情況的重要抓手。鑒于測試，尤其是高考，對西班牙語學科發(fā)展和學生升學的重要作用，《課標》對高考命題提出了一系列參考性建議，在目的性、價值性、科學性、時代性、綜合性、多樣性、操作性和規(guī)范性等方面提出了相應(yīng)的命題原則，成為命題工作的基本遵循。

　　此次新課標卷正是在貫徹落實《課標》基本原則的背景下設(shè)計并命制的。為更好落實立德樹人的根本任務(wù)，實現(xiàn)選拔人才的基本功能，西班牙語學科積極探索優(yōu)化高考試題結(jié)構(gòu)、完善試題內(nèi)容的方案。根據(jù)《課標》中有關(guān)高考命題的建議，新課標卷在遵循選拔性測試命題規(guī)律，堅守高考核心功能的同時，更加重視檢驗考生的西班牙語學科核心素養(yǎng)水平，是西班牙語學科在深化新時代教育評價改革大背景下，探索高考改革的重要成果。

　　一、優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)

　　新課標卷分為聽力、閱讀、語言運用和寫作四個部分。與以往的試卷結(jié)構(gòu)相比，試卷結(jié)構(gòu)方面突出的變化是調(diào)整了試卷組成部分的名稱和順序。首先，原“語言知識運用”部分更名為“語言運用”�！墩n標》指出：“西班牙語學科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)是語言能力。它指的是在社會情境中學生借助西班牙語進行理解和表達的能力�！睋Q言之，學生學習語言知識的目的是完成交際任務(wù)。因此，新的名稱中刪去了“知識”二字，更加突出這一部分的應(yīng)用性特征，注重考查學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。其次，在新課標卷中，閱讀部分調(diào)至語言運用部分之前，形成客觀題在前，主觀題在后的布局，有利于考生發(fā)揮真實水平。

　　題型方面，新課標卷的顯著變化是減少了試題數(shù)量，尤其是大幅減少了要求考生書寫作答的題目。提高客觀題比例，取消翻譯、釋義等主觀題，在減輕學生作答負擔的同時，更加有利于高效、客觀地測量考生的核心素養(yǎng)和綜合語言運用能力，從而更好地滿足高考作為選拔性考試的要求。

　　題型設(shè)置的另一變化體現(xiàn)在情境創(chuàng)設(shè)上。新課標卷創(chuàng)新情境設(shè)置，重視考查學生語言綜合運用能力。在以往試卷中，語言知識運用部分采用單句填空或選擇的形式，側(cè)重單一考查某個知識點，語言情境不夠完整。新課標卷中，相關(guān)部分的語料改為語篇，使語境更加完整、明確和清晰；考查方式為選詞填空，既考查學生的理解能力，也考查其語言運用能力，實現(xiàn)了專項測試與綜合性測試的統(tǒng)一。在書面表達部分，新課標卷中用應(yīng)用文寫作替換漢西互譯，鼓勵學生發(fā)揮個人語言能力完成交際任務(wù)，提升了試題的開放性，考查了學生分析問題、解決問題的能力。

　　二、調(diào)整試題內(nèi)容

　　新課標卷對試題內(nèi)容做出了調(diào)整，目的是落實立德樹人根本任務(wù)，在考查學科核心素養(yǎng)的同時，更好地發(fā)揮外語學習的育人功能。以閱讀部分為例，考慮到在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的今天，學生成長環(huán)境不斷變化，學生心理健康問題越來越引起社會和家庭的重視，本套試卷選取了父親引導孩子從不同視角理解、分析問題的故事，目的是幫助學生采用正確的方式表達情緒。

　　《課標》指出，文化意識是西班牙語學科核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學業(yè)質(zhì)量要求中的核心指標，學習西班牙語的目的之一是實現(xiàn)跨語言、跨文化交流。為此，學生必須具備多元的文化視角和包容的文化心態(tài)，在跨文化活動中相互交流，取長補短。本套試卷選取了多個西班牙語世界文化語篇，有利于學生認識西班牙語國家文化，養(yǎng)成開放、包容的文化態(tài)度，樹立跨文化交際意識。

　　本套試卷的寫作部分同樣貫徹以情境為依托，以任務(wù)為導向的命題原則，注重圍繞學生熟悉和關(guān)注的話題設(shè)置題目。應(yīng)用文寫作重點考查學生解決實際問題的能力；議論文寫作則要求學生就網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品與人們的日常生活關(guān)系發(fā)表觀點，引導考生思考科技發(fā)展對現(xiàn)實生活的影響，考查學生的問題意識與思維品質(zhì)。

　　總之，新課標卷力求通過調(diào)整試卷結(jié)構(gòu)和試題內(nèi)容，考查學生不同維度的核心素養(yǎng)水平。試卷題材多樣，情境真實，正確理解和把握了西班牙語學科核心素養(yǎng)與學業(yè)質(zhì)量的要求，為全面、有效測試學生的學業(yè)質(zhì)量水平和語言綜合運用能力做出了有益探索。

　　作者：劉建，北京外國語大學教授，普通高中西班牙語課程標準研制組、修訂組組長。

　　問卷調(diào)查
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