2023年高考全國卷語文試題評(píng)析——一線教師評(píng)議
http://ehavn.com  2023年6月7日  來源:微信公眾號(hào):教育部教育考試院

  李奇:四川省成都市石室中學(xué)語文教研組組長、正高級(jí)

  2023年高考語文全國甲卷試題與甲卷使用省份的學(xué)生水平總體上是相符的,具有以下5個(gè)鮮明特點(diǎn)。

  一是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,飽含時(shí)代信息,富有思辨色彩,是把試題命制在偉大時(shí)代和真實(shí)青春之上、深入人心的好題。文本選材中正平和,不故弄玄虛,能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真實(shí)閱讀,充分尊重不同學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和水平。主題價(jià)值取向穩(wěn)健大氣,緊扣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀,以高考引導(dǎo)功能有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

  二是命題指向?qū)W生的思維過程,聚焦文本的最大價(jià)值,在反套路、反機(jī)械刷題、反死記硬背的道路上走得更穩(wěn)。試題具有顯性的邏輯性、思辨性,帶領(lǐng)學(xué)生聚焦文本真正價(jià)值所在,而不是印證一般的解題套路,充分體現(xiàn)了命題的科學(xué)性、學(xué)理性,更突出了開放性、靈活性,能夠最大限度地激發(fā)考生的思考與表達(dá)。實(shí)用類文本閱讀的問答題都是基于文本設(shè)問,學(xué)生必須在深入理解文本的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考才能作答;文學(xué)類文本閱讀強(qiáng)調(diào)對(duì)文本寫作邏輯的分析,把閱讀引向可證、可思的學(xué)理層面,而非訴諸虛妄的閱讀靈感。文言斷句題由選出正確選項(xiàng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐罂忌鷶嗑洌芸疾閷W(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解能力,避免使用排除法等解題技巧去投機(jī)得分。古代詩歌閱讀問答題將問題還原到對(duì)詩歌的真正理解上,基于讀懂,走向賞析。

  三是甲卷出現(xiàn)令人怦然心動(dòng)的新變化,充分體現(xiàn)了高考命題穩(wěn)健創(chuàng)新、不懈進(jìn)步的追求。比如語言文字運(yùn)用題使用一個(gè)語料統(tǒng)攝5道小題,使文本材料更聚焦,這5道試題各有側(cè)重,體現(xiàn)了命題智慧,引導(dǎo)考生將時(shí)間花在深入思考上,而不是倉促浮泛的閱讀上。

  四是甲卷的作文試題“人·技術(shù)·時(shí)間”值得稱贊。材料表述清晰明確,幾乎沒有審題難度,我認(rèn)為這是好作文的特征。門檻低,能最大限度地使學(xué)生充分表達(dá)自己的所思所想。這道試題還體現(xiàn)了縱深感,基于生活又高于生活,有較大的立意包容性和豐富的表達(dá)可能性,有利于不同思維能力、不同表達(dá)能力的學(xué)生發(fā)揮出應(yīng)有的水平。

  五是試題與教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)性加強(qiáng)。作為一線教師,很欣喜地看到試卷中有很多教材中的信息。這有利于一線教學(xué)改革更健康、更深入、更理性。

  總之,全國甲卷試題大氣爽朗,思辨性、開放性和教考銜接等特點(diǎn)引人注目,值得一線教師深入研究和思考。

  圖片

  張?jiān)萍眩汉幽鲜?shí)驗(yàn)中學(xué)語文教研組長、高級(jí)教師

  2023年高考語文全國乙卷穩(wěn)中有變,平和中有創(chuàng)新,呈現(xiàn)4個(gè)特點(diǎn)。

  一是強(qiáng)化語文基礎(chǔ),注重教考銜接。文言文斷句考查對(duì)文言文的理解能力,關(guān)注實(shí)詞虛詞搭配,學(xué)生基本功扎實(shí)才能做對(duì)。語言文字運(yùn)用Ⅱ第21題,要求學(xué)生刪除句子中的冗余詞語,使表達(dá)簡潔通順,該題非常有現(xiàn)實(shí)意義,有助于糾正學(xué)生繁冗啰嗦的問題。試題多處呼應(yīng)教材,如第11題不僅關(guān)注文言文教學(xué)中的重點(diǎn)實(shí)詞,還關(guān)注文化常識(shí),與教材內(nèi)容相銜接,A、B選項(xiàng)分別將文本中的詞語和課文《送東陽馬生序》《愚公移山》中的詞語進(jìn)行比較。

  二是強(qiáng)調(diào)理性思維,注重思維考查。論述類文本摘編自學(xué)者王富仁的《文學(xué)史與文學(xué)批評(píng)》,邏輯清晰,試題考查學(xué)生分析推理和信息處理能力。實(shí)用類文本是一篇科普文章,體現(xiàn)了學(xué)科融合的特點(diǎn)。第6題要求考生以“深時(shí)”的視角思考可能產(chǎn)生哪兩種不同的行為,這是對(duì)批判性思維能力的考查。作文試題啟發(fā)學(xué)生深入思考自我與他人、個(gè)人與集體的關(guān)系問題,思考國家之間、文明之間的關(guān)系問題,引導(dǎo)學(xué)生多角度看問題、思考問題。

  三是使用創(chuàng)新題型,注重情境設(shè)計(jì)。如語言文字運(yùn)用題要求學(xué)生在具體語境中對(duì)相同語言形式進(jìn)行辨析,要求學(xué)生仔細(xì)體會(huì)上下文具體語境;又如名篇名句默寫題強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)用能力的考查,要求學(xué)生結(jié)合社會(huì)生活情境靈活運(yùn)用名句。

  四是落實(shí)“大思政”要求,體現(xiàn)育人功能。實(shí)用類文本關(guān)注自然生態(tài)問題;文學(xué)類文本雖然情節(jié)簡單,但意蘊(yùn)深厚,主人公德貴有著明知不可為而為之的執(zhí)著精神。

  整個(gè)試卷給我的啟發(fā)是,要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。一是要回歸語文教學(xué)本身,拒絕套路化、模式化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是根本。二是要注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,拒絕機(jī)械化、淺顯化、狹隘化、虛無化的學(xué)習(xí)。

  朱德勇:江蘇省南京市金陵中學(xué)特級(jí)教師、正高級(jí)

  2023年高考語文新課標(biāo)I卷有一些令人欣喜的變化,這些變化又和近4年的高考語文試題一脈相承。

  一是在新課程推進(jìn)過程中,高考命題和統(tǒng)編教材協(xié)同發(fā)揮語文學(xué)科獨(dú)特的育人功能。

  教材以人文主題為線索,高中必修上冊(cè)專設(shè)勞動(dòng)主題的單元。現(xiàn)代文閱讀Ⅱ選用陳村的《給兒子》一文,特別強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的意義和價(jià)值,與教材要求相符。如果學(xué)生對(duì)這一單元有深入的學(xué)習(xí)和理解,那么在考場上解讀這篇文學(xué)作品是可以舉重若輕的,F(xiàn)代文閱讀Ⅱ,第9題要求寫文學(xué)短評(píng),在語文必修上冊(cè)有一個(gè)單元,核心的學(xué)習(xí)任務(wù)就是這個(gè);參與小組活動(dòng)的情境設(shè)置,也和教材緊密相關(guān)。老師們平時(shí)會(huì)有疑惑,到底有沒有必要花費(fèi)時(shí)間精力去帶學(xué)生去開展這些活動(dòng),F(xiàn)在高考這么考了,大家就清楚怎么做了。

  試題與教材潛在的關(guān)聯(lián),比較突出的是現(xiàn)代文閱讀I中的第4題,要求學(xué)生說明說明文本中的西方媒體在報(bào)道時(shí)使用了哪些“競爭性真相”。教材中《天文學(xué)上的曠世之爭》,試題的文本復(fù)雜得多,學(xué)生如果認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,會(huì)有論證和駁論的自覺性,不會(huì)感覺遇到很大的挑戰(zhàn)。

  二是高考命題增強(qiáng)了學(xué)生的自主選擇性,以創(chuàng)新題型改變機(jī)械刷題。比較典型的是現(xiàn)代文閱讀Ⅱ的試題,要求學(xué)生寫短評(píng)思路,給出的答案示例中前兩點(diǎn)一般的學(xué)生都可以達(dá)到,但是第三點(diǎn)刷題的學(xué)生是回答不出來的。這告訴我們,刷題可能有效果,但只能拿到淺層次題目的分?jǐn)?shù),想拿高分不可能。

  總之,今年的試題給我的啟發(fā)有3點(diǎn)。第一,我們課堂教學(xué)方式不能像過去那樣了,應(yīng)該教的必須要教。之前在教學(xué)中遇到阻力的情境任務(wù)教學(xué),現(xiàn)在大家認(rèn)識(shí)到價(jià)值了。第二,真正研讀高考試題,對(duì)提高素養(yǎng)是有用的。刷題沒用,因?yàn)樗⒌拇罅吭囶}是低質(zhì)量模擬題。如果大家研究真正的高考試題,會(huì)感到?jīng)_擊的。高中教研員和一線老師在命制模擬題的時(shí)候,也要想辦法提高質(zhì)量。第三,高中選修課盡量開好,這是非常重要的。試題的綜合性和探究性和選修課的任務(wù)契合度很高。開好開足課程,比刷題更有用。

  陳超:安徽省淮北市第一中學(xué)特級(jí)教師、正高級(jí)

  我來自一線,屬于最前線,今年帶高三。安徽第一次用新課標(biāo)試卷,之前我一直忐忑不安,看到試題后,懸著的心落了地。考試院前期做了大量周到和高效的工作,來安徽實(shí)地調(diào)研,還組織了適應(yīng)性測試。

  新課標(biāo)Ⅱ卷的試題,體現(xiàn)了高度的命題自覺;從宏觀上講,是以課程標(biāo)準(zhǔn)和高考評(píng)價(jià)體系為依據(jù)的,科學(xué)明晰。具體而言,可以概括為五個(gè)“以”。一是以立德樹人為引領(lǐng),既高舉旗幟又貼近青年。新課標(biāo)Ⅱ卷作文試題落實(shí)習(xí)近平總書記“五四講話”精神,“做青年朋友的知心人”。現(xiàn)代文閱讀Ⅰ踐行主題教育,弘揚(yáng)實(shí)事求是的精神。二是以素養(yǎng)立意為根本,著力于語文學(xué)科四大核心素養(yǎng)的考查,體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。三是以教考銜接為導(dǎo)向,注重由教到考的良性互動(dòng),推動(dòng)新課程的落地。對(duì)于教材,不是簡單知識(shí)對(duì)照或內(nèi)容遷移。比如古代詩歌閱讀,要求學(xué)生回答王國維“以我觀物,故物皆著我之色彩”的觀點(diǎn)是如何在詩中得到印證的,這是對(duì)一線教學(xué)看重的形象化理論的呼應(yīng)。四是以情境創(chuàng)設(shè)為載體,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,活學(xué)活用,向內(nèi)打通生命,向外打通生活。作文試題“青少年自己的空間”提到學(xué)生常見的心理:不愿意被打擾。這讓我想起一個(gè)流行的說法——我想靜靜。面對(duì)社會(huì)浮躁內(nèi)卷的現(xiàn)象,特別倡導(dǎo)青年要有成長的定力。這種作文課要求學(xué)生真正思考、真實(shí)寫作、真誠表達(dá)。五是以開放創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)。有多道試題都非常有新意,既體現(xiàn)了共同基礎(chǔ)和多樣性的統(tǒng)一,又體現(xiàn)了創(chuàng)新性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。
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